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#教案# 导语《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教案

　教学要求：

　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　2、练习给课文分段。

　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

　4、朗读课文。

　教学重点、难点：

　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、揭示课题。

　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

　二、按要求读课文。

　1、提出要求：

　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

　三、根据提出的要求进行讨论。

　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

　1、指名读第七自然段。

　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

　第二课时

　一、练习朗读全文。

　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　三、练习造句。

　1、出示课后思考练习第4题。

　2、读读句子。

　3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

　4、书面造句。

2.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教学反思

　《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

　本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

　难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

　一、教学效果

　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　1．课题质疑，引发探究。

　在课堂开始，我出示了蝙蝠的和雷达的，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

　2．自主学习，合作探究。

　在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

　3．渗透方法指导

　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

　二、成功之处

　在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

　三、不足之处

　在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

　四、改进措施

3.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教学反思

　《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

　1.教学效果（思效）。

　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的和雷达的，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。

　为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。

　2.教学收获（思得）。

　一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。

　（1）引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。

　（2）引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。

　3.不足之处（思失）。

　语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。

　4.改进措施（思改）。

　复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。

#教案# 导语《少年闰土》节选自鲁迅写的短篇小说《故乡》，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆，运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年形象。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版六年级上册语文少年闰土教案 篇一

　教学目标

　1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

　2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

　3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

　教学重点

　在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

　教学难点

　理解含义深刻的句子。

　教学用具

　多媒体课件。

　教学时数

　两课时。

　教学过程

　一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情

　1、多媒体出示：

　教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

　2、教师范读课文。

　3、学生快速阅读课文，概括这四件事。

　二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象

　1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

　2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

　下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主：

　⑴ 捕鸟：

　① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

　② 了解作者的写作特点。

　③ 对学生进行环保教育。

　⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿：

　① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。

　② 重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

　③ 出示感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

　⑶ 看瓜刺猹：

　重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这牲口很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

　三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情

　四、小结

　五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境

　板书设计

　捕鸟

　少年闰土 拾贝

　刺猹

　看跳鱼儿

2.部编版六年级上册语文少年闰土教案 篇二

　教学目标：

　1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下等词语。

　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

　3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习4。

　教学过程：

　一、谈话导入

　1、谈话

　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

　2、板书课题，齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？

　3、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

　二、预习课文

　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

　2、默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

　三、检查预习情况

　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

　2、利用课件检查学习情况

　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）

　（2）正音

　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

　3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

　四、学习描写闰土外貌的内容

　1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

　2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

　3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句

　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

　4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，然后换上苍白的或蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。

　体会出闰土健康的特点，因为他的脸是紫色的，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个忙月的儿子，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

　5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

　板书：年少健康天真活泼

　五、指导课后思考练习

　1、课件出示要求及插图。

　2、课件出示摘录的内容。

　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

　六、理清四件事的顺序

　1、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事？

　2、四人小组学习，用简洁的语言概括

　3、学生按先后顺序说一说

　4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

　七、布置作业

　1、抄写生字词语。

　2、朗读课文。

3.部编版六年级上册语文少年闰土教案 篇三

　一、教学目标

　1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。

　2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。

　3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

　二、教学重难点

　教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

　教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

　三、教学方法

　多媒体教学法(看);朗诵法;小组讨论法;教师导读法。

　四、教学过程

　(一)导入新课

　课件出示鲁迅。

　提问：大家认识这是谁吗?你对他有哪些了解?他就是鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家。今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》。(板书课题)

　(二)整体感知

　1.出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。

　2.这篇课文讲要讲了什么事?

　明确：回忆“我”与闰土的故事。

　3.大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事?

　明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。

　(三)深入研读

　1.再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土?是用什么方法描写的?课件出示闰土刺猹的。

　明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。第6-15段大量的语言描写。

　2.默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人?

　明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。(板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)

　3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”句子的含义。

　明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。(板书：羡慕)

　4.自由朗读最后两段：从文章的最后两段能看出什么?

　明确：“我”要与闰土分别，非常地不舍。(板书：不舍)

　(四)拓展延伸

　结合文章的最后，想象下你觉得在“我”与闰土在分别的时候可能会对彼此说些什么，进行角色扮演。

　(五)小结作业

　小结：鲁迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿等故事，利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪明能干、机智勇敢并且十分质朴的少年闰土，并表达了对闰土的崇拜和羡慕之情以及与之离别时的不舍之情。

　作业：运用外貌、动作描写，写一写你的好朋友。

　五、板书设计

　六、教学反思

　这篇课文人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，引导学生进行自主分析。在课堂上学生通过反复地阅读，分析对人物的描写，体会到鲜活的闰土形象，也学习到了刻画人物的方法。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

4.部编版六年级上册语文少年闰土教案 篇四

　教学目标：

　1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

　2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

　3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

　4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

　5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　教学重点、难点：

　通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

　教学时间：

　两课时

　第一课时（参赛课时）

　一、展示，引出闰土

　1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。

　2．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

　二、整体感知，初识闰土

　1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

　2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

　3．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

　三、顺学而导，了解闰土

　1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

　2．以闰土语言为突破口体会人物特点：

　（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

　（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

　3．用上“啊”说说对闰土的感受。

　4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。

　5．同桌分角色朗读、指名读。

　四、多元解析，记住闰土

　1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

　（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。

　（2）借助多种方式（联系上下文、对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。

　2．引导生回扣第一自然段并背诵。

　五、拓展延伸，再识闰土

　1．启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？

　2．让生快速阅读《故乡》原文片段：

　一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

　阿！闰土哥，--你来了？……

　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

　老爷……

　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

　1．找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。

　2．布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。

　六、小结全课，升华认识

　师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）

　第二课时（简案）

　一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。

　二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。

　三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

　四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。

　五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。

　板书设计：

　少年闰土

　想盼羡

　（叹）

5.部编版六年级上册语文少年闰土教案 篇五

　教学目标

　1、能联系上下文，说说句子包含的意思。

　2、学会生字、多音字，理解词语。

　3、背诵、默写第一节;能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。

　4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。

　5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

　教学重难点

　1、重点：

　抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。

　2、难点：

　联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。

　教学准备

　磁带、投影片。

　课时安排

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课

　1、出示闰土守瓜幻灯片，引导学生进行观察。

　2、指名讲述画面内容。揭题。

　3、简介鲁迅及小说《故乡》。

　二、自学课文

　1、轻读课文，读准读通。理解：

　仿佛、无端、素不知道、伶俐。

　2、分段。

　三、讨论质疑

　四、检查自学

　认读生字理解新词：

　1、理解：

　其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。

　2、完成作业本⑴。

　五、汇报分段情况，说出理学习第一段

　1、轻读，思考：

　作者首先描绘了一幅怎样的图画?是怎么写的?好在哪里?

　2、再次看幻灯，结合课文指图复述。

　(能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。)

　3、齐读第一节。

　六、作业

　1、熟读并背诵第一节。

　2、作业本2、3题。

　第二课时

　一、检查背诵

　二、导入新课

　闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象，那么，我与闰土相识时，闰土是什么样子?

　三、学习第三段

　1、轻读，边读边划出描写闰土外貌的词句，思考讨论：

　这些描写反映闰土什么样的特点?

　根据问答板书：

　外貌特点

　紫色的圆脸 健康的海边少年

　头戴小毡帽 农村孩子

　明晃晃的银圈 大人疼爱

　(见人很怕羞) 朴实天真

　2、根据板书完成作业本5题⑴。

　四、学习第四段

　1、自由读课文，找出本段中心句。

　(闰土心里有无穷无尽的希奇事。)

　2、闰土心里到底有哪些希奇事?用“/“将第四段分为4层，并用小标题概括每一层的意思。

　(雪地捕鸟──海边拾贝──瓜地刺猹──潮汛看跳鱼。)

　3、讨论：

　这四件事中反映出闰土什么特点?

　4、交流，完成作业本5题⑵。

　5、闰土给“我”讲的四件事中，哪件事给“我”印象最深?教师和学生配合角色朗读这件事。

　五、理解含义深刻句子

　1、“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事，却是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他们不知道什么?

　(练习用排比的句式说话。)

　2、理解“他们不知道一些事……高墙上的四角的天空”时请学生看课后习题2，先回答括号里的3个问题，再将答案连起来说说含着的意思。

　六、小结

　通过以上两段课文的学习，你觉得闰土是个怎样的孩子?课文是通过什么方法来表现闰土这个人物的特点的?

　七、作业

　完成作业本4，并熟读课文三四段。

　第三课时

　一、导入新课

　通过前几段课文的学习，我们了解了闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年，大家读了课文后也和“我”一样想和闰土交朋友，那么谁知道“我”是怎样和闰土认识的呢?课文哪一段作了交代?

　二、学习第二段

　1、闰土是因为什么到我家来的?“我”和闰土之间是什么关系?

　2、自学、汇报。

　三、学习第五段

　1、课文哪些词说明“我”和闰土结下了深厚的友谊，划出。

　(急、躲、哭、托、送。)

　2、感情朗读最后段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情?

　四、总结全文

　五、模仿课文，写一个人的外貌。要求写出人物特点

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