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Lesson3 What are you doing?教学设计
一、教材分析
本课是在学生充分掌握有关动做词汇后进行的运用。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。
二、学情分析
五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把多种句型的练习融入到各种语言环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
三、教学目标
知识目标：1、要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud
2、理解并能够运用句型 What are you doing ? I am ___ing.
What is he/she doing? He/She is ____ing .
能力目标：学生能熟练并准确的用英语描述自己正在做的事情。
情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务的能力。
四、教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
五、教学过程
Step1.Warming-up and revision
Hello!Boys and girls!Nice to see you!Would you like to sing a song with me?OK,let’s sing and do! (“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。)
（设计意图：本环节通过唱歌，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所巩固，为学生正式进入学习状态做好铺垫。）
Step2. Play a guessing game. (Review standing, sitting ,walking ,pointing and looking)
T:What am I doing?
Ss:You are standing/sitting/wakling…
(设计意图:新课标中提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学做好铺垫)
Step3.Presentation
1、Introduce
T:What am I doing?(Draw a picture on the blackboard)
I am drawing a picture.(板书draw a picture并领读)
What am I doing?
I am sleeping.(板书sleep并领读)
2、Play a game
Listen to the teacher and do the actions.
Read a book! Draw a picture!
Sing a song! Go to sleep!
……
3、Ask and answer
T:What are you doing?
S1: I am reading a book.
S2:I am sleeping.
S3:I am sitting.
……
T:What is he/she doing?
S:He/She is reading a book/sitting…
(板书What are you doing? I am__ing.What is he/she doing?He/She is __ing.)
(设计意图：这一环节是由游戏自然导入，以猜猜看的方式结合动作自然引出本课的两个动词draw和sleep，能够使学生易于理解，使他们在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言，为学习新语言以及新语言的操练做好准备;同时，通过师生间的问答给学生输入 I am__ing的句型，并简单渗透一下He/She is ___ing人称的转换。)
Step4. Practice asking and answering in groups.
Step5.Introduce quiet , loud and practice
1、Introduce
T:Shhhh!I am drawing a picture.I am quiet.(做出画画的动作,小声说)
I am singing!Lalala…I am loud.(大声说)
( 板书quiet, loud并领读)
2、Ask and answer
S1:What are you doing?
T: I am reading a book.I am quiet.
S2:What are you doing?
T: I am singing.I am loud.
……
3.Practice asking and answering in groups.
（设计意图：结合动作运用声音的大小直接介绍quiet 和loud，帮助学生理解两个新单词的含义；师生之间、生生之间通过小组合作进行互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。）
Step6.Consolidation:Text learning
1、Listen to Part one and ask the students to find the answers.
What is Li Ming doing in the morning?
What is Jenny doing in the morning?
What is Danny doing in the morning?
Who is quiet?
Who is loud?
2 、Read after the tape
3、Listen to Part two and ask the students to find the answers.
What is Li Ming doing in the afternoon?
What is Jenny doing in the afternoon?
What is Danny doing in the afternoon?
Is Danny quiet?
4、Read after the tape
（设计意图：学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设做好铺垫）
Step7.Extension
T: Look!What are your friends doing?Are they quiet or loud?Talk about them with your classmates.
(设计意图：通过创设真实的语言情景，让学生在活动中通过积极思维、交流和合作等方式，发挥他们的主动性和创造性，学以致用。)
Step8.Homework
Copy the new words.
Read the text follow the tape.
（设计意图：作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用。）
教学反思：本课的教学内容为第1单元“On the Train” 系列学习主题之一“What Are They Doing?”教学目的是“正确的掌握单词行为动词draw sleep 和形容词quiet loud,并且简单了解现在进行时的用法，能用简单的语言表达自己和他人正在干什么”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活的掌握现在进行时的用法，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。
当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
1、在教学现在进行时时，我设计的活动比较单一，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。
2、书写是小学阶段必须掌握的一项基本功，因此为了让每位学生都能写出规范的英语，我常常在课堂上为学生安排抄写练习，方便做当堂指导。考虑到本堂课的教学内容较多，原计划在课堂上进行的重点单词抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些，安排部分抄写，整堂课的效果会更令人满意。
是不是whatare you doing ？ 希望对你有帮助
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